学　習　指　導　案　集

<table of contents>

	（３件掲載）		準備中
	（２件掲載）		（１件掲載）
	（６件掲載）		準備中
	準備中		（６件掲載）
	準備中		（２件掲載）
	（２件掲載）		（学習会資料集）

指導案はご自由にご活用ください。

今後の参考にいたしますので、ご連絡（メール）ください。

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掲示板

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〈国　語〉

「故郷」（魯迅・竹内好訳）	この小説では、当時の中国の社会と強く関連をもつ登場人物の様子が目に浮かぶように描かれている。故郷に対する「わたし」の心情を〈構成〉〈対比〉〈情景〉〈人物〉〈時代背景〉等の観点から考え読み深めていく。
中３「古典を味わう」（君待つと・万葉・古今・新古今）	研究主題「目的に応じて言語を的確に使う力を育み高め合う実践研究」 （短歌の創作及び相互評価活動を通して）
小５「討論会をしよう」	ディベートは、勝敗にこだわるという点で意見の分かれるところであろうが、勝敗を分けるポイントは相手を一方的に批判したり、反論したりすることよりも持論を論理的に立証することである。

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〈算数・数学〉

小６「分数の足し算と引き算を考えよう」	課題解決的な学習過程を取り入れ、その過程に適切に個別、小集団、学級全体の学習活動を位置づけ、子ども一人一人に主体的な学びを促すとともに、見方・考え方を広げ深めさせ、既習の内容を基に筋道立った課題追求の考えを育みたい。
小５「垂直と四角形（いろりろな四角形）」	前時に児童が作図した四角形を使って導入することは、四角形の仲間分けの学習ために効果的であったか。

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〈社　会〉

中２「第二次世界大戦（太平洋戦争）」	「太平洋戦争は日本政府にとって避けられた戦争だった」を論題としてディベートによる生徒の主体的な活動をうながす指導例を紹介
中３選択社会（公民）ディベートにチャレンジ	選択社会「社会問題をディベートで考えよう！」をテーマに１年間の取り組み。論題「日本は死刑制度を廃止するべきである」のディベートマッチ。
中１「飛鳥時代（東アジアの動きと飛鳥文化）」	班別学習で生徒が一人ずつ特別非常勤講師として５分の授業を行う。授業を進めるためのマニュアルを作成。
中３「人権尊重と日本国憲法」	「ダイヤモンドランキング」で話し合い、学習ワークシートを活用して考えがまとめられるように支援する。
中３「わたしたちと政治」	日本の若者が政治に対する意識が低いことが叫ばれている。ここでは、「政治ってなんだろう」という素朴な疑問からスタートする。
中３「人権と日本国憲法」	「大統領は忙しい？」あなた大統領です。ホワイトハウス門前で多くの人が面会を求めています。もし３０分だけ面会できるとしたら…

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〈理　科〉

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〈英　語〉

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〈音　楽〉

生徒が主体的に器楽活動に取り組む教材化と指導法の工夫	生徒の興味・関心は高いが、適切な教材を見つけるのが難しい器楽に視点をあて、その教材化や指導法の工夫を行った。リコーダー合奏にギターを加えた小アンサンブルの実践例を紹介。
歌を手話で表現しよう	「夢をあきらめないで」の歌に手話を加え、自分の思いを心から表現できる豊かな表現を目指し、手話の専門家をＴ２（ゲストティーチャー）をむかえＴ．Ｔで学習効果を高める実践例を紹介。

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〈美　術〉

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〈保健体育〉

喫煙・飲酒・薬物乱用と健康

養護教諭とのT.Tにより、薬物乱用が心身に及ぼす害や、薬物乱用がもたらす社会的影響について理解させ、「薬物に絶対に手を出さない」という薬物排除の強い意志と態度を育てる。

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〈技術・家庭〉

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〈道　徳〉

「加山さんの願い」（奉仕の気持ち）	ボランティア活動を始め、よいことをしているはずの主人公が出会う悩みや苦しみを共感的に理解させるとともに、さらにそれを乗り越えていった主人公の行為を考えさせることを通して、ボランティア活動へ臨む気持ちなどの望ましいあり方を考えさせることができる。
「たとえぼくに明日はなくとも」（生命の尊重）	難病と闘いつつ、短い人生を燃焼しきった主人公の生き方を通して、生命のかけがえなさと人間の有限性に気付かせ、目標に向かって自らの人生に積極的に取り組むことの大切さと、自他の生命を尊重する態度を育てることをねらいとしたものである。
「終わりのない旅に」（心の弱さの克服）	不幸な出来事に苦しむ主人公が、自分の心の弱さに負け、我が子同然のロンという犬を捨てる。なかなか迎えに行けない主人公の心の迷いと、それを克服しようとする強さを共感的に理解させるとともに、ロンを捜す旅を続ける姿を通して、自己を見つめ人間としてよりよく生きようとすることの大切さを考えさせることができる。
中３「よりよく生きる（家族）」	秋雪ちゃんは加藤夫妻の長男として、平成４年１０月１９日に誕生する。秋雪ちゃんは、心臓の奇形を伴うダウン症で「余命１年」と医師から告げられる。「たったひとつのたからもの−友達」編（明治生命CM）より
小５「ぼくの名前（生命の尊さ）」）	「健太」という自分の名前に込められている多くの人たちの切なる思いや願いがあることに気づいてはっとした…それなのに自分は小さなトンボに対して「命」があると見ることができなかった。また「たったひとつのたからもの−友達」編（明治生命CMより）の有効活用。
小５「わたしの祖母（家族・おもいやり）」	痴呆症の症状がでている祖母と家族との関係の話である。愛情をもって優しく接する母親の態度に触れながら、家族を振り返る。事前に保護者に手紙を依頼、授業参観で一緒に学習に参加してもらう。

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〈総合的な学習〉

総合的な学習「人、自然、暮らしへの主体的なかかわりを通して」	これは私たち独自の研究ではありません。先進校の資料をものとにものとに一例として考えてみました。
中３｢宿泊体験�V｣	「心・技・体すべてを使って京都へＧＯ！未知の旅、友情を深め最後の出発」 −自然・人を学び共に生きよう−

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