ASNEC活動の記録

ＡＳＮＥＣ　活動の記録

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「個別最適な学び」「協働的な学び」等について研修しています。

当日の参加もお待ちしています。

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2026年度

　第３１６回　学習会（令和８年９月２７日）予定

　第３１５回　学習会（令和８年８月２３日）

・研究協議：小２算数「新しい計算を考えよう（６の段～９の段、１の段）」

・研究協議：「社会問題の解決を目指す地理教育～システム思考からさらにその先へ～」関係図を活用したシナリオプランニング―中国を事例ととして―（田中岳人）より

　第３１４回　学習会（令和８年７月２６日）

・研究協議：小２算数「新しい計算を考えよう（２の段～５の段）」

・研究協議：「社会問題の解決を目指す地理教育～システム思考からさらにその先へ～」社会課題にシステム思考を働かせて最適解を見出す地理学習（首藤慧真）より

　第３１３回　学習会（令和８年６月２８日）

・研究協議：「社会問題の解決を目指す地理教育～システム思考からさらにその先へ～」地理学習入門期における図式を活用した地域変容の予測とその効果（中村洋介）より

・研究協議：小２算数「８　ひっ算のしかたを考えよう―たし算とひき算―」

　第３１２回　学習会（令和８年５月２４日）

・研究協議：解決志向型アプローチの実践報告「社会問題の解決を目指す地理教育～システム思考からさらにその先へ～」「どのように海をきれいにするのか？」（クリスティアン・エンゲルス／山本隆太郎訳）

・研究協議：小２算数「２　２けたの足し算」

　第３１１回　学習会（令和８年４月２６日）

・研究協議：学習過程について

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2025年度

　第３１０回　学習会（令和８年３月２９日）

・研究協議：『地理の授業でグローバルな課題にどう対処するか？』トーマス・ホフマン／山本隆太訳

・研究協議：子どもが算数数学の学習に進んで取り組む学び方について―加減乗除の一貫する学び方を通して―

　第３０９回　学習会（令和８年２月２２日）

・研究協議：「１０ステップ」に見るシステム思考×解決志向型学習（Solution-oriented Learning）「社会問題の解決を目指す地理教育～システム思考からさらにその先へ～」

・研究協議：子どもの誰もが考え考え方を広め深める授業を求めて―子どもの誰もが足し算の意味を学び取る授業を通して―

　第３０８回　学習会（令和８年１月２５日）

・令和７年度会計報告

・研究協議：未来を切り拓く力の基礎をはぐくむ幼児の育成―架け橋プログラムの作成を通して―

・研究協議：ＶＵＣＡ社会に対応し、持続可能な社会の担い手を創る―地理教育への期待―

・研究協議：小１算数「１６　おおきなかず」

　第３０７回　学習会（令和７年１２月２１日）

・研究協議：「ジオパークで身に付くシステム思考」について

・研究協議：小１算数「１４　ひきざん」

　第３０６回　学習会（令和７年１１月２４日）

・研究協議：システム思考に立脚した社会参画を見据えた課題解決型の地理教育―社会変容を意識した高校「地理総合」単元「循環型社会の形成を目指して」の授業試案―

・研究協議：小１算数「１２　たしざん」

　第３０５回　学習会（令和７年１０月１８日）

・研究協議：小１算数「たしざんカード　ひきざんカード」

　第３０４回　学習会（令和７年９月２８日）

・研究協議：小１算数「３つの　かずの　けいさん」

　第３０３回　学習会（令和７年８月２４日）

・研究協議：『学習する学校』「システム市民の世界における人生」

・研究協議：小１算数「あわせて　いくつ　ふえると　いくつ」～教材解釈から学習目標そして学習過程・学習活動～

・研究協議：小６理科学習指導案：単元名「月と太陽」

　第３０２回　学習会（令和７年７月２７日）

・研究協議：「教育者と保護者のメディア・リテラシー」アート・クライナー、ティモシー・ルカス、ブライアン・スミス、ジャニス・ダットンについて

・研究協議：小１算数「１０よりおおきい　かず　―たしざん　ひきざん―」

　第３０１回　学習会（令和７年６月２２日）

・研究協議：「システム・バスケットボール・コーチ」ナンシー・Ｗ・リッペについて

・研究協議：小１算数「のこりは　いくつ　ちがいは　いくつ」

　第３００回　学習会（令和７年５月２５日）

・研究協議：「社会を変える６つの会話」ピータ・ブロック、シンガポールの「考える学校、学習する国家」タン・スーン・ヨングについて

・研究協議：小１算数「あわせて　いくつ　ふえると　いくつ」

　第２９９回　学習会（令和７年４月２７日）

・研究協議：「教育の質」ピータ・センゲについて

・研究協議：子どもの誰もが「分かる」授業作り―２

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2024年度

　第２９８回　学習会（令和７年３月２３日）

・令和６年度会計報告

・研究協議：「校長はいつも正しい」型の教育リーダーシップを乗り越える

・研究協議：課題解決学習過程を取り入れた授業づくり

　第２９７回　学習会（令和７年２月２４日）

・研究協議：教員研修における「学習のディシプリン」

・研究協議：子どもの誰もが「分かる・できる」授業とは

　第２９６回　学習会（令和７年１月２６日）

・研究協議：持続可能な社会を考えるアクティブラーニングの実践―循環型社会の視点から―

・研究協議：『子どもの才能は３歳、７歳、１０歳で決まる！脳を鍛える１０の方法』林成之著について

・研究協議：子ども誰もが「分かる」授業を求めて

　第２９５回　学習会（令和６年１２月２２日）

・研究協議：『学習する学校』「問題のすり替わり」

・研究協議：学習材の分析・解釈について-２

　第２９４回　学習会（令和６年１１月２４日）

・研究協議：システムアプローチで考える地理教育

・研究協議：学習材の分析・解釈について

・研究協議：非認知能力の３つの力について

　第２９３回　学習会（令和６年１０月２０日）

・研究協議：速度・速さの学習についての考察

・研究協議：非認知能力ってどんな力

　第２９２回　学習会（令和６年９月２１日）

・研究協議：『学習する学校』「第２部　第９章　学校のビジョン」

・研究協議：授業で意欲・やる気を育む考察の一資料

　第２９１回　学習会（令和６年８月１８日）

・研究協議：授業で意欲・やる気を育む考察の一資料

　第２９０回　学習会（令和６年７月２１日）

・研究協議：『学習する学校』「第２部　第８章　学校に入っていく」

・研究協議：研究主題「心豊かで友達と関わりがもてる幼児の育成」～異年齢児が共に育ち合える環境の構成と援助（壁のない保育）の工夫～

・研究協議：中３道徳　内容項目２２「よりよく生きる喜び」の学習案の一資料

　第２８９回　学習会（令和６年６月２３日）

・研究協議：小５国語「大造じいさんとガン」（第３の場面）の学習案の一資料

・研究協議：「子ども生来のシステム知能を育て、築く」へ

　第２８８回　学習会（令和６年５月２６日）

・研究協議：小５国語「大造じいさんとガン」の授業づくりに向けた一資料

・研究協議：「自律した学習者」へ

　第２８７回　学習会（令和６年４月２７日）

・研究協議：楕円と子どもが考える活動に取り組む授業

・研究協議：『学習する学校』「第１部教室　第７章教室におけるシステム」

・研究協議：算数科における授業メソッド（「タイル図」と「かけわり図」の活用）

・研究協議：「個別最適な学び」（多様性）と「協働的な学び」（自律性）について

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2023年度

　第２８６回　学習会（令和６年３月２４日）

・研究協議：学級の全ての子どもが学ぶ授業を求めて-(3)

　第２８５回　学習会（令和６年２月２５日）

・研究協議：学級の全ての子どもが学ぶ授業を求めて-(2)

・研究協議：『学習する学校』「第１部教室　第５章実践」

　第２８４回　学習会（令和６年１月２８日）

・研究協議：学級の全ての子どもが学ぶ授業を求めて

　第２８３回　学習会（令和５年１２月２４日）

・研究協議：小５算数の面積の授業実践に向けた一考察

　第２８２回　学習会（令和５年１１月２６日）

・研究協議：身に付く主体的学び―ジオパークを活用した学びに重要なこと―

・研究協議：非認知能力を育てる幼児教育～ペリー就学前計画～

・研究協議：小４算数の面積の授業実践に向けた一考察

・研究協議：子どもが確かな学力を育み培う授業の一つの在り方

　第２８１回　学習会（令和５年１０月２２日）

・研究協議：『学習する学校』「第１部教室　第４章学習者を理解する」について

・研究協議：子どもが確かな学力を育み培う授業の一つの在り方

　第２８０回　学習会（令和５年９月１７日）

・研究協議：子どもが確かな学力を育み培う授業の一つの在り方

　第２７９回　学習会（令和５年８月２０日）

・研究協議：乗除法計算を学ぶ一つの在り方２

　第２７８回　学習会（令和５年７月２３日）

・研究協議：正・負の乗除法計算学習の一事例

　第２７７回　学習会（令和５年６月２５日）

・研究協議：通級者の卒級に向けて

・研究協議：子どもが乗除計算の算法を見つける分かる認識する半具体物

　第２７６回　学習会（令和５年５月２８日）

・研究協議：小５算数「割合」～乗除法の演算の仕方が分かる半具体物～

　第２７５回　学習会（令和５年４月２３日）

・研究協議：『学習する学校』（ピーター・Ｍ・センゲ他著）「第１部教室第３章教室のドアを開ける」について

・研究協議：「加減法、乗除法、平均、密度（混み具合）、速度、割合」等の学習内容について

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2022年度

　第２７４回　学習会（令和５年３月２６日）

・研究協議：「学習する学校子ども・教員・親・地域で未来の学びを創造する」（ピーター・Ｍ・センゲ他著）について

・研究協議：小４道徳「泣いた赤おに」学習課題「赤おには、青おにの手紙を二度三度と読んでどうしてしくしくと涙を流して泣いたのでしょうか」

　第２７３回　学習会（令和５年２月２６日）

・研究協議：「学習する学校子ども・教員・親・地域で未来の学びを創造する」（ピーター・Ｍ・センゲ他著）について

・研究協議：汎用的な能力を育む振り返りの活動

　第２７２回　学習会（令和５年１月２２日）

・研究協議：子どもが「生きる力」を育む学習過程と学習活動

・研究協議：理科授業での取り組み：中学３年単元名「地球と宇宙」

　第２７１回　学習会（令和４年１２月２５日）

・研究協議：学習過程及び学習過程に位置付ける各活動の有する機能

・研究協議：「気候変動ミステリー」授業実践報告

・研究協議：「成長的マインドセット」について

　第２７０回　学習会（令和４年１１月２７日）

・研究協議：子どもが主体的に学ぶ授業の基本を学ぶ会

　第２６９回　学習会（令和４年１０月２３日）

・研究協議：子どもの誰もが情報を認知する・できる関わり方を考える

　第２６８回　学習会（令和４年９月１８日）

・研究協議：システム思考への１０のステップ

・研究協議：研究主題「資質と専門性の向上を目指す教職員の育成」副題「連携で育む、自律的な日常生活の指導を通して」

　第２６７回　学習会（令和４年８月２１日）

・研究協議：今何故学習者を主体とする授業なのか

・研究協議：個別最適な学び（多様性）と協働的な学び（自律性）

　第２６６回　学習会（令和４年７月２４日）

・研究協議：今何故学習者を主体とする授業なのか

　第２６５回　学習会（令和４年６月２６日）

・研究協議：子どもが学びの主体者となる授業の実現を求めて

・研究協議：指導と支援（援助）について―ＱＵの目指すもの―

　第２６４回　学習会（令和４年５月２１日）

・研究協議：特別な配慮を必要とする園児の指導について

・研究協議：学習指導要領におけるＥＳＤ（浅間山北麓ジオパークのジオ学習）関連記述～「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指して

・研究協議：子どもが学びの主体者となる授業の実現を求めて

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2019年度

　第２６３回　学習会（令和２年２月２２日）

・研究協議：視野を広げ学びの質を深める授業を求めて～主体性の発揮・持続を図る学習過程の工夫を通して～

　第２６２回　学習会（令和２年１月１９日）

・研究協議：子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

　第２６１回　学習会（令和元年１２月２１日）

・研究協議：子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

　第２６０回　学習会（令和元年１１月２３日）

・研究協議：子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

　第２５９回　学習会（令和元年１０月１９日）

・研究協議：小５道徳「自分らしさを知る」めあて「いろいろな自分を知り、自分らしさを見つめよう」ワークシート「気になる自画像」

・研究協議：子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

　第２５８回　学習会（令和元年９月２１日）懇親会「光駕」

・研究協議：質問紙法（調査法）ＱＵの活用について

・研究協議：子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

　第２５７回　学習会（令和元年８月１１日）懇親会「光駕」

・第７回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会演題「新時代に求められる人間像を考える－史伝等によって修める人間学－」

・第７回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の様子

＊今年度も夏季教育講演会に多くのご参加ありがとうございました。これからもよろしくお願いします。

　第２５６回　学習会（令和元年７月２１日）

・研究協議：小５道徳「祖母のリンゴ」めあて「家族のために○○しよう」

・研究協議：特別支援教育「アセスメントツールとしての心理検査の見方」

・研究協議：子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

・第７回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の開催について

　第２５５回　学習会（令和元年６月２９日）

・研究協議：子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

・第７回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会について

　第２５４回　学習会（令和元年５月２６日）

・研究協議：子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

　第２５３回　学習会（平成３１年４月２０日）

・研究協議：「学習者主体とは」

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2018年度

　第２５２回　学習会（平成３１年３月２３日）

・子ども一人一人が、そしてみんなで主体的に学ぶ学習過程を求めて～教員の誰もが実践できる授業づくりの在り方～

・ＡＳＮＥＣ平成３０年度会計報告・平成３１年度事業計画について

　第２５１回　学習会（平成３１年２月２３日）

・研究協議：「これからの教育は、ＥＳＤ（持続可能な開発のための教育）」について

・研究協議：「子ども一人ひとり主体的に学ぶ学習過程」について

　第２５０回　学習会（平成３１年１月２０日）

・研究協議：各教科等における学習内容の本質的理解と教材解釈のについて

　第２４９回　学習会（平成３０年１２月１６日）

・研究協議：各教科等における「見方・考え方」について

　第２４８回　学習会（平成３０年１１月２４日）

・研究協議：「主体的・対話的で深い学びに」について

　第２４７回　学習会（平成３０年１０月２１日）

・研究協議：資質・能力「学びに向かう力、人間性等を涵養すること」について

　第２４６回　学習会（平成３０年９月３０日）

・第６回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会（要旨）についての振り返り

・研究協議：道徳科の授業づくり―構想メモ作成―「くろぶたのしっぽ」「二通の手紙」

　第２４５回　学習会（平成３０年８月１９日）懇親会「光駕」

・第６回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会開催

・第６回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の様子

＊今年度も夏季教育講演会に多くのご参加ありがとうございました。これからもよろしくお願いします。

　第２４４回　学習会（平成３０年７月２８日）

・第６回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の開催について

・研究協議：「学習者主体の授業を求めて」―学習過程に着目して―

　第２４３回　学習会（平成３０年６月２３日）

・第６回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の開催について

・研究協議：「道徳科における評価」における重点について

　第２４２回　学習会（平成３０年５月１９日）

・第６回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会について

・研究協議：「特別の教科　道徳」について

　第２４１回　学習会（平成３０年４月２１日）

・研究協議：「特別の教科　道徳」について

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2017年度

　第２４０回　学習会（平成３０年３月１１日）

・第６回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会について

・ＡＳＮＥＣ平成２９年度会計報告・平成３０年度事業計画について

　第２３９回　学習会（平成３０年２月２４日）

・研究協議：「主体的・対話的で深い学びに」について

・研究協議：「特別の教科　道徳」について

　第２３８回　学習会（平成３０年１月２７日）

・研究協議：「主体的・対話的で深い学びに」について

・研究協議：「家庭学習の習慣化」－主体的に取り組む家庭学習（自主学習）を目指して－について

　第２３７回　学習会（平成２９年１２月２４日）

・研究協議：「主体者中心の授業づくり」について

・研究協議：「家庭学習の手引き」－主体的に取り組む家庭学習（自主学習）を目指して－について

　第２３６回　学習会（平成２９年１１月２５日）

・研究協議：新学習指導要領の改訂に向けて

　第２３５回　学習会（平成２９年１０月２１日）

・研究協議「語彙の指導の充実」について

　第２３４回　学習会（平成２９年９月２３日）

・研究協議「特別の教科　道徳」の指導と評価について

　第２３３回　学習会（平成２９年８月１１日）懇親会「光駕」

・第５回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会開催

・第５回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の様子

＊今年度も夏季教育講演会に多くのご参加ありがとうございました。これからもよろしくお願いします。

　第２３２回　学習会（平成２９年７月２２日）

・ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の開催について

講師　唐澤　太市　元群馬県教育委員会教育長「実務によって修める人間学―実り多い人生の実現を目指して―」の開催について

　第２３１回　学習会（平成２９年６月２４日）

・研究協議「学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」総合的な学習の時間のＥＳＤ（持続可能な社会という視点）について

・研究協議「授業づくりに向けて」

・８月１１日（金）ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の開催について

講師　唐澤　太市　元群馬県教育委員会教育長「実務によって修める人間学―実り多い人生の実現を目指して―」の開催について

　第２３０回　学習会（平成２９年５月２０日）

・研究協議「授業づくりに向けて」

・夏季教育講演会「実務によって修める人間学―実り多い人生の実現を目指して―」

　第２２９回　学習会（平成２９年４月２９日）

・研究協議「学ぶ意欲高める授業づくり～自分の考えを交流し合いながら課題解決する学習活動を通して～」

・研究協議「授業づくりに向けて」

・夏季教育講演会「実務によって修める人間学―実り多い人生の実現を目指して―」

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2016年度

　第２２８回　学習会（平成２９年３月２５日）

・ＡＳＮＥＣ平成２８年度会計報告・平成２９年度事業計画について

・授業づくりに向けて「学習者主体の授業とは」

　第２２７回　学習会（平成２９年２月２５日）懇親会「やまと屋」

・今年度の反省及び次年度の年間計画について

・「授業づくりにむけて」演習：学習者主体の主体とは、学習者・子どもの何を目指すのか？

　第２２６回　学習会（平成２９年１月２８日）「第６回模擬授業を通した授業研究会」開催

・小６体育「ボール運動ゴール型　タグラグビー」タグラグビーのルールを理解・確認して、勝つための作戦を考える。

・体育科（小６）ボール運動ゴール型「タグラグビー」

＊ご参加いただいた皆様の貴重なご意見、ご感想ありがとうございました。これからもよろしくお願いします。

・模擬授業を通した授業研究会の様子

　第２２５回　学習会（平成２９年１月７日）

・第６回「模擬授業を通した授業研究会」体育科「タグラグビー」について

　第２２４回　学習会（平成２８年１２月１８日）

・平成２９年１月２８日（土）第６回模擬授業を通した授業研究会体育科「タグラグビー」について

　第２２３回　学習会（平成２８年１１月２７日）

・平成２９年１月２８日（土）第６回模擬授業を通した授業研究会の開催について

・研究協議：指導案検討２中２国語科「話すこと・聞くこと」ディベートを通して

・研究協議：指導案検討３小６体育科「タグラグビー」

　第２２２回　学習会（平成２８年１０月２９日）

・「ジオパークとは」ジオパーク学習について

・研究協議：指導案検討１小４算数科「面積の図り方と表し方　」広さを調べよう

・研究協議：指導案検討２中２国語科「話すこと・聞くこと」ディベートを通して

・研究協議：指導案検討３小６体育科「タグラグビー」

　第２２１回　学習会（平成２８年９月３日）

・研究協議：指導案検討１中２英語科「Program 6 A Work Experience Program」グループでアドバイスし合う活動を通して

・研究協議：指導案検討２中２国語科「話すこと・聞くこと」ディベートを通して

・研究協議：指導案検討３小６体育科「タグラグビー」

　第２２０回　学習会（平成２８年８月１１日）懇親会「やまと屋」

・第４回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会開催

・第４回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の様子

＊多くのご参加ありがとうございました。恒例となりました夏季教育講演会これからもよろしくお願いします。

　第２１９回　学習会（平成２８年７月２３日）

・８月１１日（木）ＡＳＮＥＣ教育講演会の開催「教育者の醍醐味を考える―偉大な先人に学ぶ教育の真精神―」のテーマについて

・研究協議：指導案検討１中２英語科「Program 6 A Work Experience Program」グループでアドバイスし合う活動を通して

・研究協議：指導案検討２中２国語科「話すこと・聞くこと」ディベートを通して

　第２１８回　学習会（平成２８年６月２６日）

・８月１１日（木）ＡＳＮＥＣ教育講演会開催について「教育者の醍醐味を考える―偉大な先人に学ぶ教育の真精神―」

・研究協議：授業への見方・考え方

　第２１７回　学習会（平成２８年５月２９日）

・８月１１日（木）教育講演会「教育者の醍醐味を考える―偉大な先人に学ぶ教育の真精神―」開催について

・研究協議：求める授業「学びは個に」

　第２１６回　学習会（平成２８年４月２３日）

・８月１１日（木）教育講演会「教育者の醍醐味を考える―偉大な先人に学ぶ教育の真精神―」開催について

・これからの時代に必要な「考える力」とは

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2015年度

　第２１５回　学習会（平成２８年３月２６日）

・ＡＳＮＥＣ２７年度会計報告・２８年度事業計画について

　第２１４回　学習会（平成２８年２月２１日）

・来年度の講演会（案）「教育者の醍醐味を考える―偉大な先人に学ぶ教育の真精神―」（仮題）について

・「２１世紀の資本」トマ・ピケティ著（みすず書房）について

　第２１３回　学習会「第５回公開模擬授業」（平成２８年１月２４日）懇親会「やまと屋」２／１０

・第５回「模擬授業を通した授業研究会」

・算数（４年）計算のやくそくを調べよう

・模擬授業を通した授業研究会の様子

＊ご参加いただいた皆様の貴重なご意見、ご感想ありがとうございました。これからもよろしくお願いします。

　第２１２回　学習会（平成２８年１月２３日）

・１月２４日（日）第５回「模擬授業を通した授業研究会」最終打合会

　第２１１回　学習会（平成２７年１２月２６日）

・１月２４日（日）第５回「模擬授業を通した授業研究会」事前検討会

　第２１０回　学習会（平成２７年１２月１３日）

・１月２４日（日）第５回「模擬授業を通した授業研究会」の実施について

　第２０９回　学習会（平成２７年１１月２８日）

・「第５回模擬授業を通した授業研究会」の実施について

・「資質・能力」を３本柱で整理（内外教育7月9日）について

　第２０８回　学習会（平成２７年１０月２４日）

・学力格差是正へ「七つの共通項」耳塚寛明お茶の水女子大学教授（内外教育10月9日）について

・「いじめ中学生の声」Ｆフォーラム（朝日新聞10月12日）について

　第２０７回　学習会（平成２７年１０月３日）

・「第５回模擬授業を通した授業研究会」の実施について

・「学習指導要領」について

・「心が躍る数学時間」森田真生について

　第２０６回　学習会（平成２７年８月２３日）懇親会「やまと屋」

・第３回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会開催

・第３回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会の様子

＊多くのご参加いただきありがとうございました。これからもよろしくお願いします。

　第２０５回　学習会（平成２７年７月１８日）

・「第３回ＡＳＮＥＣ夏季教育講演会」について

・「学習指導要領第１章総則第１教育課程編成の一般方針」について

・日本ＰＴＡ全国協議会「保護者の意識調査」―授業は時間増より「質の向上」を重視―について

　第２０４回　学習会（平成２７年６月２０日）

・「第７次提言のポイント」について

・「主体的な学びを実践アクティブ・ラーニング」について

　第２０３回　学習会（平成２７年５月１６日）

・「思考力・考えるを育む授業づくり～個で学ぶ続いてみんなで学ぶ活動を通して～」について

・「学級力アンケート」について

・「２１世紀の資本」トマ・ピケティ著（みすず書房）について

　第２０２回　学習会（平成２７年４月１８日）

・「思考力・考えるを育む授業づくり～個で学ぶ続いてみんなで学ぶ活動を通して～」について

・ＡＳＮＥＣ２６年度会計報告・２７年度事業計画について

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2014年度

　第２０１回　学習会（平成２７年３月２８日）

・「学力向上は学級集団から（早大・河村教授教授などが研究発表）」（内外教育）について

・「学習指導要領改訂と大学入試改革」（内外教育『教育誌２月号』）について

・「教科化に格上げ2018年度にも（道徳）・中１殺害事件（天声人語）」（朝日新聞）について

　第２００回　学習会（平成２７年２月２１日）

・社会の変化に対応する資質や能力を育成する教育課程編成の基本原理（サマリー）」（国立教育政策研究所）について

・「『考える・議論する道徳』へ転換」（内外教育）について

　第１９９回　学習会（平成２７年１月２４日）

・教育課程の編成に関する基礎研究報告書７「資質や能力の包括的育成に向けた教育課程の基準の原理（サマリー）」の概要（国立教育政策研究所）について

・今後の英語教育の改善・充実方策について報告（概要）～グローバル化に対応した英語教育改革の五つの提言～（文部科学省）について

　第１９８回　学習会「第４回公開模擬授業」（平成２６年１２月２７日）懇親会「光駕」

・時間：午前８時２０分受付　８時３０分～１２時１０分

・会場：東吾妻福祉センター「岩櫃ふれあいの郷」（岩櫃城温泉３階）集会室

・参加費：無料

・模擬授業を通した授業研究会の様子

＊ご参加いただいた皆様の貴重なご意見、ご感想ありがとうございました。これからもよろしくお願いします。

　第１９７回　学習会（平成２６年１２月２６日）

・「第４回模擬授業を通した授業研究会」前日準備会１７：３０～

　第１９６回　学習会（平成２６年１２月２０日）

・第４回模擬授業を通した授業研究会に向けて：事前検討会（リハーサル）

　第１９５回　学習会（平成２６年１１月２９日）

・第４回模擬授業を通した授業研究会に向けて：国語科における「読むこと」「書くこと」の指導（演習）

　第１９４回　学習会（平成２６年１１月１５日）

・第４回模擬授業を通した授業研究会に向けて：国語科における「読むこと」「書くこと」の指導についての提案

　第１９３回　学習会（平成２６年１０月２５日）

・実践事例：中２道徳「一冊のノート」（私たちの道徳）内容項目4－(6)

・研究協議：道徳の時間の授業づくりの構想に向けて

　第１９２回　学習会（平成２６年９月２７日）

・演習：中３道徳「二人の弟子」（私たちの道徳）内容項目3－(3)

　第１９１回　学習会（平成２６年８月２３日）懇親会「やまと屋」

・第２回夏季教育講演会の開催

　第１９０回　学習会（平成２６年７月２６日）

・第２回夏季教育講演会（ＡＳＮＥＣ主催）について

・中学校国語科における「読むこと」「書くこと」の指導について

・実践事例：小６道徳　主題名「再開（改作）」内容項目3-(3)

　第１８９回　学習会（平成２６年６月２１日）

・第２回夏季教育講演会（ＡＳＮＥＣ主催）について

・研究協議：思考力を育む授業づくり～個で学ぶ続いてみんなで学ぶ活動を通して～

　第１８８回　学習会（平成２６年５月２４日）

・研究協議：思考力を育む授業づくり～個で学ぶ続いてみんなで学ぶ活動を通して～

・研究協議：研究主題「互いに認め合い高め合える生徒の育成～言語活動の工夫を通して～」について

　第１８７回　学習会（平成２６年４月２６日）

・研究協議：思考力を育む授業づくり～個で学ぶ続いてみんなで学ぶ活動を通して～

・平成２６年度　ＡＳＮＥＣ年間活動計画について

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2013年度

　第１８６回　学習会（平成２６年３月２９日）

・東書Ｅネット・先生のための教育資料データベース「第２回模擬授業・授業研究会レポート」掲載

・教育シンポジウム in 東京 2014 第18回３月１日（土）報告

　第１８５回　学習会（平成２６年２月２２日）

・講演会「協同的な学びによる授業改革～一人ひとりを学びの主権者に～」講師学習院大学教授佐藤学１月２４日（金）高山小参加報告

・演習：小３算数単元名 □を使った式「□を使った式に表そう」

　第１８４回　学習会（平成２６年１月１８日）

・模擬授業を通した授業研究会まとめ

・教育シンポジウム in 東京 2014　第17回２月８日（土）・第18回３月１日（土）

　第１８３回　学習会「第３回公開模擬授業」開催（平成２６年１月４日）懇親会「光駕」

・模擬授業を通した授業研究会

① 小５道徳　主題「規則の意義」内容項目4-(1)　資料名「ほのぼのテスト」一部改作

② 教育ディベートの意義

・模擬授業を通した授業研究会の様子

＊ご参加いただいた皆様の貴重なご意見、ご感想ありがとうございました。これからもよろしくお願いします。

　第１８２回　学習会（平成２５年１２月２８日）

・第３回公開模擬授業・授業研究会に向けて

　第１８１回　学習会（平成２５年１２月２１日）

・第３回公開模擬授業・授業研究会に向けて

① 道徳「ほのぼのテスト」：授業展開につて

② 教育ディベートの意義：ディベートマッチの流れ・評価について

　第１８０回　学習会（平成２５年１１月３０日）

・第３回公開模擬授業・授業研究会に向けて

① 道徳「ほのぼのテスト」

② 教育ディベートの意義　演習「ブレインストーミング」

　第１７９回　学習会（平成２５年１１月９日）

① 道徳「ほのぼのテスト」

② 教育ディベートの意義「ブレインストーミング」について

　第１７８回　学習会（平成２５年１０月２６日）

① 道徳「ほのぼのテスト」

② 教育ディベートの意義について

　第１７７回　学習会（平成２５年１０月５日）

・第３回公開模擬授業・授業研究会に向けて

・ ①道徳の時間の指導「ほのぼのテスト」　②「教育ディベートの意義」について

・伝達講習：「困った子は、本人が困っている―幼稚園の潜在能力発揮のカギ―」

　第１７６回　学習会（平成２５年９月２１日）

・第３回公開模擬授業・授業研究会の開催内容について

・道徳の時間の指導について

　第１７５回　学習会（平成２５年８月２４日）

・実践事例：小５算数科　単元名「比べ方を考えよう―単位量あたりの大きさ―」指導案検討

・第３回公開模擬授業・授業研究会の開催について

・道徳教育「補充・深化・統合」について

　第１７４回　学習会「特別講演会」（平成２５年７月２７日）沢渡温泉「龍鳴館」

・唐澤太市先生教育について語る会：テーマ「混迷時代の人づくりを考える」講師元県教育長唐澤太市先生

　第１７３回　学習会（平成２５年７月１５日）

・１／１５の模擬授業を考える

・７／２７唐澤太市先生教育について語る会「混迷時代の人づくりを考える」について

・いじめ防止法成立について

　第１７２回　学習会（平成２５年６月２２日）

・中央研修（道徳教育）伝達講習：世田谷区立池之上小学校「豊かな人間性を育てる道徳教育～補充・深化・統合する道徳の時間～」

・「佛大版こころとからだの健康チェックリスト～BUKK～」活用について

・朝日新聞：教育②「ごんの気持ち伝わった」南吉オリジナル版テキスト作成立命館小の岩下教諭

・７月２７日（土）「唐澤太市先生教育を語る会」開催について③

　第１７１回　学習会（平成２５年５月２５日）

・７月２７日（土）「唐澤太市先生教育を語る会」開催について②

・朝日新聞：教育「小澤征爾さん教育論」等

　第１７０回　学習会（平成２５年４月２７日）

・ＡＳＮＥＣリーフレット：授業のポイント「子どもが自ら学び自ら考える学習を目指して」

・７月２７日（土）「唐澤太市先生教育を語る会」開催について

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2012年度

　第１６９回　学習会（平成２５年３月２３日）

・２０１３　小学校算数セミナー in ぐんま　３月９日（土）参加報告

・第16回教育シンポジウム in 東京「これからの子どもたちに求められる学力─学力調査結果に見る授業改善の視点─」３月３日（日）参加報告

　第１６８回　学習会（平成２５年２月１６日）

・第２回模擬授業・授業研究会の反省と次回に向けて

・リーフレット作成ついて：授業のポイント「子どもが自ら学び自ら考える学習を目指して」

　第１６７回　学習会（平成２５年１月２６日）

・事例研究：研究主題「互いに認め合い高め合える生徒の育成～学びの課程におけるコミュニケーション活動の充実を目指して～」

・事例研究：研究テーマ「地域的な特色を大観させ、思考力・表現力を育てる指導の工夫」

・「子どもによる道具と記号（言語）操作の発達」ヴィゴツキー著　柴田義松訳

・第２回模擬授業・授業研究会の反省と次回に向けて

　第１６６回　学習会「第２回公開模擬授業」開催（平成２５年１月５日）懇親会「ちとせ」

・ ASNEC紀要「皆で学びの質を高め合う授業を求め―子どもから学んだ授業づくりの考え方―」

・模擬授業①中１国語科　題材名「俳句づくり」

・模擬授業②小４算数科　題材名「どのように変わるかな」

・模擬授業を通した授業研究会の様子

＊ご参加いただいた皆様の貴重なご意見、ご感想ありがとうございました。今後も、ご参加いただき、ご指導いただきますようお願いします。

　第１６５回　学習会（平成２５年１月４日）

・模擬授業検討⑤小４算数科　題材名「どのように変わるかな」

・模擬授業検討⑥中１国語科「俳句を作ろう」

　第１６４回　学習会（平成２４年１２月２２日）

・模擬授業検討④小４算数科　題材名「どのように変わるかな」

・模擬授業検討⑤中１国語科「俳句を作ろう」

　第１６３回　学習会（平成２４年１１月２４日）

・模擬授業検討③小４算数科　題材名「どのように変わるかな」

・模擬授業検討④中１国語科「俳句を作ろう」

　第１６２回　学習会（平成２４年１０月２１日）

・「１／５（土）模擬授業研究会」までの計画

・模擬授業検討②小４算数科　題材名「どのように変わるかな」

・模擬授業検討③中１国語科「俳句を作ろう」

　第１６１回　学習会（平成２４年９月２３日）

・実践事例：中１社会科　単元名「古代までの日本」

・公開模擬授業研究会に向けて

・・・小４算数科指導案検討　題材名「どのように変わるかな」

・・・国語科指導案検討②「俳句創作における学び合いを通して国語科の目標に迫る」

　第１６０回　学習会（平成２４年８月２５日）

・公開模擬授業研究会に向けて・・・国語科指導案「俳句指導」

・実践事例：小６道徳　主題名「本当の友達」2-(3)　資料名「ロレンゾの友達」

・現代の若者について・・ヴィゴツキーの「最近接領域」→ブルーナーの「足場づくり」

・「児童心理学の諸問題」ヴィゴツキーについて

　第１５９回　学習会（平成２４年７月２８日）

・実践事例：中２道徳　主題名「家族愛」4-(6)　資料名「美しい母の顔」副読本『自分を考える』（あかつき）

・学習のまとめ「(4)子どもが学びへの意欲を喚起・持続し、教材の価値を獲得する課程と学習活動」

　第１５８回　学習会（平成２４年６月３０日）

・校内研修の進め方・・授業でヴィゴツキーの最近接領域を作り出す

・学習のまとめ・・道徳の時間について

　第１５７回　学習会（平成２４年５月２６日）懇親会「旅館花山」

・これまでの学習会まとめについて「関心・意欲・態度」「教材解釈の事例」

・平成２２・２３年度会計報告

　第１５６回　学習会（平成２４年４月２８日）

・演習「校内研修の進め方について」

・演習「算数科（教科書）の教材解釈について」

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2011年度

　第１５５回　学習会（平成２４年３月１７日）

・これまでの学習会まとめについて「基礎的・基本的な知識技能」

・実践事例：小５算数科学習指導案　単元名「比べ方を考えよう（単位量あたりの大きさ）」

　第１５４回　学習会（平成２４年２月２５日）

・実践事例「『天声人語』書き写しノートの活用」

・これまでの学習会まとめについて「子ども一人一人が概念を２回形成する学習過程」

・第15回教育シンポジウムin東京「授業・コミュニケーション・そして教育」参加報告

　第１５３回　学習会（平成２４年１月２８日）

・実践事例：研究主題「望ましい関わりのある集団づくり～学びの課程にコミュニケーション活動を取り入れて～」

・「子どもから学んだ授業づくりの基本」

・「中央研修」報告

　第１５２回　学習会（平成２３年１２月２５日）

・授業研究：小４国語科　単元「場面ごとの様子や気持ちを比べながら読もう（『一つの花』）」

・「学び合い」を充実させよう！（リーフレット）

・「分かる」こととは

　第１５１回　学習会（平成２３年１２月３日）

・「確かな学力」の三要素と学習内容について

・中１数学科「比例と反比例」実践事例

・「心と体の健康チェック（ストレスチェックリスト）」アンケート活用について

　第１５０回　学習会（平成２３年１０月２９日）

・「確かな学力」の三要素と学習内容について

　第１４９回　学習会（平成２３年１０月１日）

・「確かな学力」の三要素と学習内容について

１．「確かな学力」の三要素と学習内容について

２．基礎的・基本的な知識・技能

(1)国語：論文・作文を「書くこと」について

(2)小１算数「ひき算」について

　第１４８回　学習会（平成２３年８月２７日）

・授業とは何をどうすることか

・「子どもの心はつくられる」（新読書）レフ・セミョーノヴィチ・ヴィゴツキー著

・中学校国語科の指導実践「俳句作り」「文章構成」等

　第１４７回　学習会（平成２３年７月２３日）

・算数科における言語活動を重視した指導の工夫

　第１４６回　学習会（平成２３年６月２５日）

・皆で学びの質を高め合う授業を求めて－子どもから学んだ授業づくりの考え方－「Ⅲ　実践事例　国語科」

・「ストレスチェックリスト」による中学生のこころの揺れの実態把握とスクールカウンセラーによるその活用について

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2010年度

　第１４５回　学習会（平成２３年２月２６日）懇親会「ロマネ」

・第14回教育シンポジウムin東京「学校を変える・学校が変わる」参加報告

　第１４４回　学習会（平成２３年１月２２日）

・研究協議「授業づくり」国語の文章構成の指導について

　第１４３回　学習会（平成２２年１２月２５日）

・研究協議「授業づくり」に向けて

　第１４２回　学習会（平成２２年１１月２７日）

・研究協議「授業づくり」に向けて

・小６図画工作科指導案検討　題材名「自画像」

　第１４１回　学習会（平成２２年１０月２３日）

・研究協議：学習会のまとめ「授業づくり」に向けて

　第１４０回　学習会（平成２２年９月２５日）

・研究協議：学習会のまとめ「授業づくり」

　第１３９回　学習会（平成２２年８月２１日）

・研究協議「授業と教材解釈・子どもの実態把握・指導方法」

・小５道徳指導案検討　主題名「家族のために」資料名「わたしの祖母」

　第１３８回　学習会（平成２２年７月１７日）

・研究協議：学習会のまとめ「子どもの実態把握に対する考え方及び実態把握の進め方」

　第１３７回　学習会（平成２２年６月２０日）

・小５道徳指導案検討　主題名「広い心をもって」資料名「ブランコ乗りとピエロ」

・「学校教育全体を通して行う道徳教育」中央指導者研修報告

・「小数と分数」について

　第１３６回　学習会（平成２２年５月２２日）

・「目指す授業の方向（授業づくり）」学習会のまとめとして

　第１３５回　学習会（平成２２年４月２４日）

・わり算・除法の演算の意味（等分除・包含除・乗法）と筆算の進め方の理解について

・「言語活動の充実」について

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2009年度

　第１３４回　学習会（平成２２年３月２７日）

・「日常の経験知を授業づくりに」

　第１３３回　学習会（平成２２年２月２０日）懇親会「吾妻路」

・『第13回教育シンポジウムin東京』報告　講演「深く学ぶための授業改善へ」秋田喜代美（東大大学院教授）他

・『子どもの心はつくられる』（新読書社）ヴィゴツキー著について

　第１３２回　学習会（平成２２年１月２３日）

・主題「好ましい人間関係を築き、共によりよく生きる児童の育成～思いやりの心を育む道徳の時間の指導工夫を通して～」研究紀要について

・「分析と総合」について

・「自閉症スペクトラム（自閉症連続体）」について

・「青少年の人格と動態と構造」『思春期の心理学』（新読書社）ヴィゴツキー著について

　第１３１回　学習会（平成２１年１２月２６日）

・事例研究　研究主題「好ましい人間関係を築き、共によりよく生きる児童の育成～思いやりの心を育む道徳の時間の指導工夫を通して～」

・グループ活動「学校グループ・トレーニング」について

・「小中一貫教育学校」について

・「青少年の想像と創造」『思春期の心理学』（新読書社）ヴィゴツキー著について

　第１３０回　学習会（平成２１年１１月２９日）

・課題研究班会資料①中１数学「一次関数」 ②道徳「正義・公正公平」

・人権教育指導資料

・研修視察資料「主体性を育む幼・小・中連携教育」

　第１２９回　学習会（平成２１年１０月２５日）

・学習会の研究のまとめ

確かな学力とは？

「学び得る学力」…基礎的・基本的知識・技能＜知識・理解、技能・表現＞、

「学びに関わる学力」…自ら学ぶ（ひと・もの・こと）・皆から学ぶ・先生から学ぶ＜関心・意欲・態度＞、

「学びを通して育む学力」…問題を解決する資質・能力＜思考・判断・表眼＞　学習内容を獲得する学習方法（スキル）の基礎（学び方）

　第１２８回　学習会（平成２１年９月１９日）

・子どもたちを取り巻くケータイやネットの有害情報の危険性

・学習会の研究のまとめ　実践例　国語科「俳句創作を通して国語科の目標に迫る」「作文指導における実践」「『読むこと』と『書くこと』を関連させた問題作成の例」

　第１２７回　学習会（平成２１年８月２２日）

・小学校外国語活動の実施にあたって

・小２国語科　題材名「たからものを知らせ合おう」

・学習会の研究のまとめ「実践例　社会科（ディベートを取り入れた中学校社会科の学習）」

　第１２６回　学習会（平成２１年７月２５日）懇親会「吾妻路」

・小５道徳　主題名「家族のために」

・東京書籍創立100周年記念『教育フォーラム in 東京』平成21年9月23日(水) アルカディア市ヶ谷

・思春期における高次精神機能の発達『思春期の心理学』（新読書社）ヴィゴツキー著について

・学習会の研究のまとめ「子どもが自ら学び自ら考える授業づくり～授業に活用できる指導のモデル化～」について

・国語科の指導と評価について

　第１２５回　学習会（平成２１年６月２１日）

・小５算数科　単元名「垂直と四角形（いろいろな四角形）」

・遊び・授業についての一考察

・平成20年度ASNEC会計報告

　第１２４回　学習会（平成２１年５月２４日）

・遊び・授業についての一考察

・小６外国語活動　単元名「数で遊ぼう」学習指導案検討

・学習指導案作成について

　第１２３回　学習会（平成２１年４月２６日）

・「基礎・基本（確かな学力）」について

・研修主題「好ましい人間関係を築き、ともによりよく生きる児童の育成」―思いやりの心をはぐくむ指導の工夫を通して―

・『先生にこそ磨いてほしい「言葉の伝達力」教室で役立つ３０のヒント』（NHK出版）加藤昌男ー著について

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2008年度

　第１２２回　学習会（平成２１年３月２２日）

・『思春期の心理学』（新読書社）ヴィゴツキー著「思考と発達と概念の形成」について

・第11回教育シンポジウムin東京　講演「これからの時代の子どもの学び―学力調査が示すもの―」佐藤　学教授

　第１２１回　学習会（平成２１年２月２２日）

・「新教育要領と新学習指導要領をふまえた教育活動の推進」について

・「確かな学力をつける授業の工夫」～児童が意欲的に取り組める指導を目指して～

・「子ども一人一人の考えを生かし『学び合い』を深める指導の工夫」～２年生算数科『九九をつくろう・もんだい』～（算数部会の実践例）

・「心身ともに健康で人間性豊かな幼児の育成」～“楽しくおいしく食べる”食育指導を通して～

　第１２０回　学習会（平成２１年１月１７日）

・小学校高学年における説明的文章の読解指導に関する考察について

・研修主題「確かな学力の向上をめざして～思考力、表現力を高める授業の工夫～」実践例　中２数学科「1次関数のグラフの利用」

・研修主題「考え、意見を自分でまとめ発表する活動を通して」実践例　小５国語　教材「討論会をしよう」

　第１１９回　学習会（平成２０年１２月２３日）

・小２算数科　単元「九九をつくろう」実践報告

・研修主題「生きる力をはぐくみ共に学びを拓く授業を造る」　国語科「俳句の創作活動」を取り入れた実践例

　第１１８回　学習会（平成２０年１１月３０日）

・小２算数科　単元「九九をつくろう」指導案検討

・学校における校内支援体制の現状と課題

・「文章を要約して要旨をとらえ、自らの考えを記述する学習」のモデルを目指して

・「思春期における興味の発達」（『思春期の心理学』新読書社・ヴィゴツキー著より）

　第１１７回　学習会（平成２０年１０月１９日）

・「学習活動の設定に向けた一考察」

・小５国語「討論会をしよう」について授業研究会

・研究主題「豊かな心をもち、地域と共に生きる児童の育成」～地域と共に育む道徳教育～

　第１１６回　学習会（平成２０年９月２０日）

・「学習活動」設定に向けて

　第１１５回　学習会（平成２０年８月２４日）

・講演「個別の教育支援計画の策定と特別なニーズのある子どもの理解」

・「思考と言語」ヴィゴツキー著　柴田義松訳（新読書社）について

・「新学習指導要領と授業づくり」について

　第１１４回　学習会（平成２０年７月２６日）

・小学校算数科の教材研究「分数の乗法除法」の指導について

　第１１３回　学習会（平成２０年６月２８日）

・「授業構成と授業研究」（教材解釈の観点を中心に）

・小数のかけ算とわり算の指導について（等分除を求める教材を扱う）

・中1数学「文字と式」題材の考察（教材解釈）について　研修主題「確かな学力の向上をめざして～思考力、表現力を高める授業の工夫～」

　第１１２回　学習会（平成２０年５月１７日）

・子どもにおける科学的概念の発達の研究　『思考と言語』ヴィゴツキー著（新読書社）

・小学校算数科の目標の構造について

　第１１１回　学習会（平成２０年４月２６日）

・校内研修「題材観について」ほか

・算数科学習指導案　題材「分数の足し算と引き算を考えよう」（小6）

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2007年度

　第１１０回　学習会（平成２０年３月２９日）

・第９回教育シンポジウムin東京　報告「学習指導要領改訂について」

　第１０９回　学習会（平成２０年２月２３日）

・学習指導要領改訂についてほか

・平成19年度ぐんま教育フェスタ特別講演「学習指導要領改訂と確かな学力の形成」　講師　梶田　叡一　兵庫教育大学長・中央教育審議会副会長

・「生き方を育むキャリア教育の推進～職場体験学習を通して～」

　第１０８回　学習会（平成２０年１月２７日）

・学習指導要領改訂について

・第9回教育シンポジウムin東京　　３月２日（日）　会場：赤羽会館大ホール　参加費：2，000円　主催：財団法人中央教育研究所

　第１０７回　学習会（平成１９年１２月２９日）忘年会「ちとせ」

・「ＯＥＣＤ学力調査結果」「小学校の外国語活動」「概念発達の実験的研究『思考と言語』ヴィゴツキー著」

・人権セミナー「ちがいのちがい」

・授業の構想・実施に向けて

　第１０６回　学習会（平成１９年１１月２４日）

・模擬授業「ちがいのちがい」（人権教育）

・「生き方を育むキャリア教育の推進～職場体験学習を通して～」

・１時間の授業展開案の作成に向けて

　第１０５回　学習会（平成１９年１０月２７日）

・数学（中2）学習指導案「1次関数」

・理科（中3）学習指導案「大地の変化」

・学習指導案の形式について

　第１０４回　学習会（平成１９年９月１６日）

・ヴィゴツキーの「発達の最近接領域」の理論を学習過程にどう位置づけるか

中学校国語科「俳句」と「作文」…学び合いの学習を通して→課題追究Ⅱ・Ⅲにおける深まり

　第１０３回　学習会（平成１９年８月２５日）

・「言語にもとづく論理的思考の発達についての図式」ヴィゴツキー著『思考と言語』

・「授業とは」（授業の役割・機能、教材解釈、子ども理解、指導法、学習過程等）　

　第１０２回　学習会（平成１９年７月２８日）

・「授業とは」（授業の役割・機能、教材解釈、子ども理解、指導法、学習過程等）　

・中3公民「バリアフリーについて考えよう」（車椅子体験授業のまとめ）

　第１０１回　学習会「100回（10周年）記念公開模擬授業」開催（平成１９年６月３０日）懇親会「新富寿司」

・公開模擬授業　公民（中３）単元名「人権と日本国憲法」

「人権ランキングに挑戦！」８つの自由のランキングとその理由は…

「大統領は忙しい？」あなた大統領。ホワイトハウス門前で多くの人が面会を求めています。もし３０分だけ面会できるとしたら…

　第１００回　学習会（平成１９年５月２６日）

・研修主題「生きる力をはぐくみ、共に学びを拓く授業を造る～学ぶ意欲を喚起し高める指導・支援の改善を通して～」　実践例：国語科「俳句の創作活動」

・研修主題「気づき、考え、高め合う、心豊かな生徒の育成～自他を大切にする豊かな体験活動を通して～」分野：人権教育

・教育に関わる基本的確認　

・レフ・ヴィゴツキー理論について（柴田義松）

「学力」（レフ・ヴィゴツキー）

１　学んだ力＝基礎的な知識技能（学習到達度）

２　学ぶ力＝学び方①問題解決の思考力・判断力（直感　理論的　思考力）　②ひとりで　みんなと　先生に学ぶ　③問題解決の技能と自己表現（学習スキル）

３　学ぼうとする力＝学ぶ意欲・関心・態度・（やる気）

　第９９回　学習会（平成１９年４月２８日）

・研修主題「確かな学力向上を目指して～思考力、表現力を高める授業の工夫～」

・研修報告　コミュニケーション力を育む技法　「参加型学習」　「教える→教わる」から「教える→学ぶ」

・こどもの意欲を高めるために

・平成18年度会計報告

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2006年度

　第９８回　学習会（平成１９年３月１７日）

・総合的な学習の時間「全体指導計画」

・ 1時間の授業展開案の作成に向けて

　第９７回　学習会（平成１９年２月２４日）

・算数科（小6）学習指導案「分数のたし算とひき算を考えよう」

　第９６回　学習会（平成１９年１月２７日）

・研修主題「意欲をもって進んで学習する生徒の育成～学び方の工夫を通して～」

　第９５回　学習会（平成１８年１２月２９日）忘年会　沢渡温泉「有笠山荘」

・研修報告　主題「考える力を伸ばし進んで表現する子を育てる算数科の指導～一人一解決一発表～」

・実践例：理科（小4）学習指導案「もののあたたまり方を調べよう」

・学習指導案の作成に向けて「教材観」学習すべき内容　例）小１「算数ひき算」①求残②求補③求差

　第９４回　学習会（平成１８年１１月２５日）

・研修報告　研究主題「自ら疑問を持ち、科学的な解決をさぐる生徒の育成～学び合う集団づくりをとおして～」（ヴィゴツキー理論）

・上越教育大付属中「総合的な学習の時間と教科の枠組みを再編成した新たな教育課程の研究開発

・授業づくり：算数「分数÷分数」の学習について「帰納的な考え方で計算の進め方」

　第９３回　学習会（平成１８年１０月２８日）

・実践報告　理科（中２）学習指導案「化学変化と原子と分子」

・教育課程研究指定校発表会報告

　第９２回　学習会（平成１８年９月３０日）

・実践例：社会科（歴史）学習指導案「日清・日露戦争と近代産業」

・「教材を研究・解釈する」

　第９１回　学習会（平成１８年８月２６日）

・理科（中２）学習指導案「化学変化と原子と分子」検討

　第９０回　学習会（平成１８年７月２３日）懇親会「ロマネ」

・国語科（小６）詩「鹿」村野四郎を題材に指導案検討、教材解釈

・指導案の作成について

　第８９回　学習会（平成１８年６月２４日）

・国語科（中２）「読むこと」：「雨の日と青い鳥」中澤けい、「マッチ」永井龍男を題材に読み方の提示とそれを生かした発展学習

・数学科（中３）「多項式」：長方形の面積（縦×横）を利用して因数分解の意味を考えさせる課題解決学習

　第８８回　学習会（平成１８年５月２７日）

・校内研修テーマ設定について　「スモールステップとは？」

・実践例：算数科（５年）学習指導案　題材「少数のわり算」授業研究会「教材＝児童（生徒）＝指導者の視点」

　第８７回　学習会（平成１８年４月２９日）

・教材研究の進め方について　数学：「教材内容の本質としての知識」＋「生徒の実態」→「教材（単元）指導計画」

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2005年度

　第８６回　学習会（平成１８年３月２５日）

・研修報告　第４回教育シンポジウムin東京２／２６－確かな学力を育む「教師力」－

・実践例：国語（中２）「俳句の学習内容について」

　第８５回　学習会（平成１８年２月２５日）

・命のアンケート「命はどうして大切なのか」について検討

・実践例：数学（中１）「空間図形」　

　第８４回　学習会（平成１８年１月２９日）

・教材研究の進め方について　学習内容→本質知識

・実践例：国語科　領域（書くこと）　「俳句の創作活動」を通して「言語感覚の育成」

　第８３回　学習会（平成１７年１２月２８日）忘年会「ちとせ」

・理科授業研究　単元「電磁石のしくみを調べよう」（小６）

・これからの活動について

・道徳（命）のアンケート「命について、吾妻の子ども達がどのように感じとられているのかの調査、実態把握する」について

・教材研究のあり方について

　第８２回　学習会（平成１７年１１月２６日）

・特別活動の評価につて

　第８１回　学習会（平成１７年１０月２２日）

・「万引き対策」について

・学校評価目標シートについて

・特別活動について「特別活動全体構想図」

　第８０回　学習会（平成１７年１０月１日）

・道徳授業研究

・課題追求Ⅱ：視点の変更「場面の構造を再構築する」

・特別活動の評価について

　第７９回　学習会（平成１７年８月２７日）

・道徳授業研究　資料名「トイレの話」

・課題追求Ⅱ：視点の変更「場面の構造を再構築する」

　第７８回　学習会（平成１７年７月２３日）

・模擬授業　中１道徳　主題名「生命の尊さ」３－（２）　資料名「ぼくの名前」（信教「私たちの道」４年より）・「たったひとつのたからもの－友達」編（明治生命CMより）

・「万引き」についての講演会報告

　第７７回　学習会（平成１７年６月２５日）

・中学校道徳授業研究　主題名「正義」４－（４）　資料名「私もいじめた一人なのに…」

　第７６回　学習会（平成１７年５月２８日）懇親会「コニファー岩櫃」

・小学校道徳　主題名「生命の尊重」の授業づくり　資料名「ぼくの名前」（信教「私たちの道」４年より）～展開「発問」等

　第７５回　学習会（平成１７年４月１７日）懇親会「ちとせ」

・小学校道徳　主題名「生命の尊重」の授業づくり　資料名「ぼくの名前」（信教「私たちの道」４年より）～小学生アンケート結果の考察、指導方針、展開について

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2004年度

　第７４回　学習会（平成１７年３月２６日）

・長期社会体験研修修了報告

・研究主題「学び合い高め合う生徒の育成～学習過程における指導の工夫を通して～」のまとめ

・「火山活動（浅間山）を教訓にした災害への対策」

・平成１６年度　ＡＳＮＥＣ会計報告

　第７３回　学習会（平成１７年２月２０日）

・道徳「生命の尊重」　主題名「ぼくの名前」（小学４年　３－（２））　ねらい　生命の尊さを感じ取り、生命あるのもを大切にしようとする心情を育てる。

・４月２３日（土）講演会「ニート～働けない若者たちの実情と支援について考える」

　第７２回　学習会（平成１７年１月２９日）

・授業づくりの構想について

・小中学校の道徳の授業「生命の尊重」について

　第７１回　学習会（平成１６年１２月２６日）忘年会川原湯温泉「高田屋」

・ PISAデータ、EA調査における国際比較について

・「授業の改善による協同的な学びへ」佐藤学著について

・長野原西中学校の実践　文化祭「浅間山噴火の影響調査」「中越地震ボランティア報告」

・演習「報告・連絡・相談のねらいとポイント」

　第７０回　学習会（平成１６年１１月２７日）

・演習テーマ：共有化　「これからを拓く市民（生徒）を育てる」

・「企業に学ぶ」について

　第６９回　学習会（平成１６年１０月２３日）

・学級活動指導案検討「エイズを知ろう」

・理科学習指導案検討「身のまわりの物質について調べよう」

・「表の体育　裏の体育」甲野善紀著PHP文庫、「ナンバの身体論～身体が喜ぶ動きを探究する」光文社新書について

　第６８回　学習会（平成１６年９月２５日）

・学習過程と学ぶ意欲・課題意識・認識の形成の過程　「課題の把握・提示→課題追求Ⅰ→追求Ⅱ→追求Ⅲ→課題解決」

・国語科「読み」の課題解決的な学習の指導について　「文章表現（描出的表現）の分析を通して」

・学力の基礎研究所だより７月号　体育科学習指導案「マット運動～ヴィゴツキー『発達の最近接領域』と『内化の理論』を通して～」久保　齋

　第６７回　学習会（平成１６年８月２８日）

・英語科学習指導案検討「いきいきと表現できる生徒の育成～タスクシートを活用して～」

・研修主題「学び合い高め合う生徒の育成～学習過程における指導の工夫を通して～」

　第６６回　学習会（平成１６年７月２４日）懇親会「薬王園ビアガーデン」

・数学科学習指導案検討「連立方程式」

・国語科「目的に応じて言語を的確に使う力を育み高め合う実践研究」（短歌の創作及び相互評価活動）

　第６５回　学習会（平成１６年６月２６日）

・国語科学習指導案検討「話すこと・聞くこと（ディベート）」

・「生きる力」とは、「授業改善に向けて」

　第６４回　学習会（平成１６年５月２２日）懇親会「吾妻路」

・「協同学習」の取り組みについて

・研修主題について

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2003年度

　第６３回　学習会（平成１６年２月２２日）

・道徳授業研究会　資料「やさしいうそ」　主題名　より高い目標（中３）

・県総合教育センター１０周年記念講演　大村はま「教えるということ」についての報告

　第６２回　学習会（平成１６年１月２４日）

・基礎・基本と評価について

　第６１回　学習会（平成１５年１２月２７日）懇親会「ちとせ」

・ディベート「何のためのグループでの話し合いか」　話し合い→合意のトレーニング

　第６０回　学習会（平成１５年１１月２９日）

・道徳教育（人権）の重点化について

　第５９回　学習会（平成１５年１０月２５日）

・道徳授業研究会（指導案検討）中学３年資料「たったひとつのたからもの」

　第５８回　学習会（平成１５年９月２７日）

・国語科の基礎・基本の授業実践について

　第５７回　学習会（平成１５年８月２３日）

・道徳授業研究会

・「基礎学力とは？」

　第５６回　学習会（平成１５年７月２６日）

・理科授業研究会

　第５５回　学習会（平成１５年６月２８日）懇親会「ロマネ」

・社会科授業研究会「人権の尊重と日本国憲法」（ダイアモンドランキングの活用）

　第５４回　学習会（平成１５年５月２４日）

・基礎・基本の定着について（数学）

　第５３回　学習会（平成１５年４月１９日）

・基礎･基本の定着する指導について（数学）

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2002年度

　第５２回　学習会（平成１５年３月２２日）

・「基礎・基本」の考え方（「相互学習」と「学習過程」）について

　第５１回　学習会（平成１５年２月２２日）

・目標に準拠した評価の在り方、方法について

・基礎学力の定着について

　第５０回　学習会（平成１５年１月２５日）

・校内研修のまとめ方

　第４９回　学習会（平成１４年１２月２８日）懇親会「ちとせ」

・理科の基礎・基本を考える

・基礎学力の定着について

　第４８回　学習会（平成１４年１１月２３日）

・国語科、数学科の基礎・基本

・校内研修の課題について

・基礎学力について

　第４７回　学習会（平成１４年１０月１９日）

・英語科の基礎・基本について検討

・基礎学力の定着について

　第４６回　学習会（平成１４年９月２８日）

・基礎学力の定着について

　第４５回　学習会（平成１４年８月２５日）

・評価、評価規準について

・「今こそ　基礎学力の定着を　－基礎学力の定着を図る指導を進め方－」

　第４４回　学習会（平成１４年７月２７日）

・ＫＪ法による演習　テーマ「総合的な学習の問題点」

　第４３回　学習会（平成１４年６月２２日）

・ダイヤモンドランキング、ＫＪ法等のよる演習

　第４２回　学習会（平成１４年５月２５日）懇親会「ひなたみ館」

・基礎・基本の定着について（数学）

　第４１回　学習会（平成１４年４月２１日）

・基礎･基本の定着する指導について（数学）

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2001年度

　第４０回　学習会（平成１４年３月２３日）

・「総合的な学習」（「総合」と「公共学習」）について

　第３９回　学習会（平成１４年２月２３日）

・「総合的な学習」について

・「絶対評価」について

　第３８回　学習会（平成１４年１月２６日）

・新教育課程について

・「総合的な学習」について

　第３７回　学習会（平成１３年１２月２７日）

・新教育課程について「中学校教育課程研究開発校：中之条中学校」

・「課題解決的な学習」「総合的な学習」

　第３６回　学習会（平成１３年１１月２４日）

・社会科題材名「地球社会に生きる」（指導案検討）

　第３５回　学習会（平成１３年１０月２７日）

・国語科・社会科(年間指導計画、単元計画、重点化した基礎基本、課題解決的な学習の展開例)

・国語科の「重点化した基礎・基本」について検討

　第３４回　学習会（平成１３年９月３０日）

・理科　題材名「光の世界」（指導案検討）

　第３３回　学習会（平成１３年８月２５日）

・新教育課程における基礎学力の定着（指導方法、基礎・基本の重点化）

・新教育課程の編成と展開

　第３２回　学習会（平成１３年７月２８日）懇親会「ちとせ」

・社会科「東アジアの動きと飛鳥文化」、理科「動物の世界」（指導案の検討）

・指導案の作成にあたって基本的なとらえ方（教材観、生徒の実態）

・年間指導計画の基礎・基本の表記について

・ルーマニア報告（現地の学校との交流会、義務教育について等）

　第３１回　学習会（平成１３年６月２３日）

・教育課程のポイントについての検討

　第３０回　学習会（平成１３年５月２６日）

・数学科「負の数」（指導法の検討）

　第２９回　学習会（平成１３年５月６日）

・平成１３年度教育課程編成の方針（年間指導計画の作成に向けて）

・総合的な学習の指導上のポイントである「テーマ」「ねらい」についての検討

・「基礎・基本」「課題解決的な学習」についての検討

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2000年度

　第２８回　学習会（平成１３年３月２４日）

・平成１３年度教育課程編成の動向

・平成１３年度アスネック学習会計画　①小学校における基本的な生活習慣　②学校指導体制

　第２７回　学習会（平成１３年２月２４日）

・校内研修のまとめ「総合的な学習」等の進め方について

・選択社会科「ディベートにチャレンジ！」論題「日本は死刑制度を廃止するべきである」―社会問題をディベートで考えよう―　

　第２６回　学習会（平成１３年１月２７日）

・「新学習指導要領」実施における「道徳」年間指導計画ついて考える

　第２５回　学習会（平成１２年１２月２３日）

・「新学習指導要領」移行措置の基本的な考え方について

・理科における「基礎・基本」について考える

　第２４回　学習会（平成１２年１１月２５日）

・英語科（事例研究）自分の考えや気持ちを表現しやすい「役立つ表現リスト」の工夫

・「総合的な学習の時間」の取り組み（事例研究）

　第２３回　学習会（平成１２年１０月２９日）

・学習指導案の作成「授業を構想する」について考える

・理科（事例研究）「生命を支えるしくみを探る」基礎・基本の確実な定着をめざす授業改善の工夫

　第２２回　学習会（平成１２年９月２４日）

・学習指導案の作成「教材の価値分析と生徒の実態」「単元構成」について考える

　第２１回　学習会（平成１２年８月２０日）

・新教育課程の理解について

　第２０回　学習会（平成１２年７月２２日）

・「総合的な学習の時間」における体験的な学習の導入について

　第１９回　学習会（平成１２年６月２４日）

・社会科（事例研究）「近代日本の歩み」

・理科（事例研究）「生命を支えるしくみを探ろう」

・総合的な学習（事例研究）「心・技・体すべてを使って京都へＧＯ！未知の旅、友情深め最後の出発」

　第１８回　学習会（平成１２年５月２１日）

・新教育課程における「ゆとり」「総合的な学習の時間」「教科」について考える

・演習「もし、年間７０時間を自由に使っていいとしたら？」

　第１７回　学習会（平成１２年４月２９日）

・平成１２年度学習会の見通しについて

・「ゆとり」とは何か

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1999年度

　第１６回　学習会（平成１２年３月１２日）

・「新学習指導要領」実施における「道徳」年間指導計画ついて考える

　第１５回　学習会（平成１２年１月２２日）

・「新学習指導要領」移行措置の基本的な考え方について

・理科における「基礎・基本」について考える

　第１４回　学習会（平成１１年１２月１１日）

・社会科における「基礎・基本」について考える

　第１３回　学習会（平成１１年１０月２４日）

・国語科「言語感覚を豊かにするための支援の工夫」について考える

・詩の朗読過程に「朗読確認・言葉のイメージ追求・朗読技術獲得」活動を取り入れて

　第１２回　学習会（平成１１年９月２５日）

・ 国語科における、「基礎・基本」について考える

・ 題材：文学の楽しみ「おいのり」における「基礎・基本」

　第１１回　学習会（平成１１年８月２８日）

・ 新学習指導要領の理解

・新学習指導要領における「基礎的基本的な内容」とは

　第１０回　学習会（平成１１年７月２５日）

・新学習指導要領の理解

・新学習指導要領における各教科の基礎・基本について

　第９回　学習会（平成１１年６月２７日）

・「総合的な学習」先進校視察報告（上越大附属中公開授業）

・「総合的な学習」実施のためのベースとなる基礎・基本について

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1998年度

　　第８回　学習会（平成１１年２月２７日）

・「総合的な学習の時間」カリキュラム案について考える②

・新学習指導要領における「総合的な学習の時間」の位置づけについて

　　第７回　学習会（平成１１年１月２３日）

・「総合的な学習の時間」カリキュラム案について考える①

・目標の設定について

　　第６回　学習会（平成１０年１２月２７日）

・「総合的な学習の時間」カリキュラムについて考える

　　第５回　学習会（平成１０年１０月２４日）

・「ことばによる思考」を大切に

・進路指導全国大会への参加報告

・県教育課程研究大会への参加報告

・養護教諭と保健体育教諭とのＴＴ授業について③（指導案作成）題材名「喫煙・飲酒・薬物乱用と健康」

　　第４回　学習会（平成１０年９月２６日）

・「ことば」による表現の大切さについて考える（新聞記事より）

・養護教諭と保健体育教諭とのＴＴ授業について考える②「薬物乱用の防止」

・「絶対に薬物を乱用しないという強い意志と態度を育てるために、正しい知識を学ばせる。」

・「巧妙な手口による誘いや入手経路について理解させ、身近な問題としてとらえさせる。」

　　第３回　学習会（平成１０年８月２２日）

・第１５期中央審議会　第一次答申（文部省）

・「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」～子供に「生きる力」と「ゆとり」を～

・中央審議会「幼児期からの心の教育の在り方について」中間報告（文部省）

・「新しい時代を拓く心を育てるために」～次世代を育てる心を失う危機～

・養護教諭と保健体育教諭とのＴＴ授業について考える　「飲酒・喫煙・薬物乱用と健康」

・ＴＴ（養護教諭との）の目的を明確にする（健康や保健面での知識を豊富にもつ養護教諭の支援により学習効果を高める）

・授業形態の工夫「調べ学習、パネルディスカッション、ディベート、視聴覚教材の活用」

　　第２回　学習会（平成１０年７月２５日）

・「新しい教育を生かす学校経営」～時代を超えても変わらない価値あるものも大切に～

・演習「学校目標の具現化を図るための指導の一貫性を明確にした学級経営案作成」

　　第１回　学習会（平成１０年６月２７日）

参加者：小林高橋山田松本高橋伊能関新谷小渕山田樋口

since 6.27.1998

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